（以下の文章は、とある都道府県の小学校英語講師募集に応募した際に、課題として書いた私の作文です。私が考えている小学校英語のあり方です。）
中学校からの英語教育では、英語を喋るようになりたいと胸をわくわくさせて入学してくる生徒の思いを長期に持続させることができませんでした。長期的に単語を覚えていく努力のむずかしさ、文法・単語を覚え訳ができることを目標にした画一的な教育などから、受験英語は学校、実用英語は英会話学校というような奇妙なシステムが出来上がってしまいました。こうした日本における英語教育の偏向を正常化にもどす役目を担っているのが、小学校における英語活動だと考えます。
上記の語彙の習得では、ノートに何度も単語を書き音声を無視した単語習得だけが唯一の方法でないことを認識させるべきです。音声を使う、リズムを使う、体を使うなど、自分の最も優れた知性を使って、さまざまなやり方で英語は勉強すればいい。そのような認識を持って言語学習をスタートさせることが重要であると考えます。
さらには、英語はコミュニケーションの手段であることを認識させるべきです。その結果、コミュニケーション能力を磨く一環として中学校から本格的に英語を学習するのだという認識が生まれれば、上記の「英語は教科、話したい人は英会話学校へ」という「常識」も修正されていくものと考えます。その成果は、今でも見受けられる電車・バスの中での中高生の単語暗記が、コミュニケーションの最小単位であるフレーズの暗記に変わる形で現れるのではないかと期待しています。
小学校英語のあるべき姿を考える時、私はアメリカにおける留学経験で得た感慨を思い出します。集大成のつもりで臨んだ留学が実は英語学習のスタートだったという感慨です。英語を通してのコミュニケーションをはじめて体験し、そこから得たアメリカ人との心の交流により、お互いの思い・気持ちを分かりあうために英語を勉強することが自分の使命と感じた瞬間でした。そんな思いを経験させることが、小学校英語教育の最大の目標と考えます。
